Educación poética en el aula.Un modelo a partir de la creatividad de Mariluz Escribano

Referències bibliogràfiques

• Barrientos, C. (1999). Claves para una didáctica de la poesía. Textos de didáctica de la lengua y la literatura, 21, 17-34.
• Blecua, J. M. (coord.) (2016). Lengua Castellana y Literatura 2 Bachillerato. Proyecto Savia. Madrid: SM.
• Campos F.-Fígares, M. (2016). Clubes de lectura e interculturalidad. En Martínez Ezquerro, A. y Campos Fernández-Fígares, M. (eds.). Cultura en la diversidad: educación lingüística y literaria en las aulas del siglo XXI. Barcelona: Octaedro, 153-165.
• Campos F.-Fígares, M. y García Rivera, G. (2017). Aproximación a la ecocrítica y la ecolectura: literatura juvenil e imaginarios del agua. Ocnos: Revista de Estudios sobre Lectura, 16 (2), 95-106. DOI: https://doi.org/10.18239/ocnos_2017.16.2.1511
• Campos F.-Fígares, M. y Quiles Cabrera, M.ª C. (eds.) (2019). Repensando la Didáctica de La lengua y la Literatura. Líneas emergentes de investigación. Madrid: Visor Libros.
• Cirlot, J. (1992). Diccionario de símbolos. Barcelona: Labor, 2.ª ed.
• Escribano Pueo, M. (2013). Umbrales de otoño. Estudio preliminar de R. Sánchez García. Madrid: Hiperión.
• Fortuny, J., Martí, S., López, M. y Ráfols, J. (2016). Lengua castellana y Literatura 2 Bachillerato. Proyecto Savia. Barcelona: Teide.
• García Montero, L. (1999). Lecciones de poesía para niños inquietos. Granada: Comares.
• García Rivera, G. (1995). Didáctica de la literatura para la enseñanza primaria y secundaria. Madrid: Akal.
• Gómez Martín, F. (2002). Didáctica de la poesía en la Educación Secundaria. Madrid: Secretaría General Técnica, Subdirección Gral. de Información y Publicaciones, MEC.
• Grence Ruiz, T. (dir.) (2016). Lengua y Literatura 2 Bachillerato. Serie Comenta. Proyecto Saber Hacer. Madrid: Santillana.
• Lanseros, R. y Merino, A. (2016). Poesía soy yo. Madrid: Visor.
• Leal Rivas, N. (2020). La competencia lecto-crítica en entornos digitales: una visión holística para L2/LE. Contextos Educativos, 25, 71-89. DOI: https://doi.org/10.18172/con.4267
• Lobato Morchón, R. y Lahera Forteza, A. (2016). Lengua Castellana y Literatura 2 Bachillerato. Inicia Dual. Madrid: Oxford University Press.
• Lomas, C. (1999). La educación poética. Textos de didáctica de la lengua y la literatura, 21, 5-16.
• López Valero, A. y Encabo, E. (2013). Fundamentos didácticos de la lengua y la literatura. Madrid: Editorial Síntesis.
• López Valero, A. y Jerez, I. (2010). Lectura. escritura y democracia de la cultura. experiencias con la creación literaria. Álabe, 2, 1-16. DOI: http://dx.doi.org/10.15645/Alabe.2010.2.2
• Martínez Ezquerro, A. (2002). Didáctica de las figuras retóricas. Actividades para el aprendizaje creativo de las figuras fonológicas. Barcelona: Ediciones Octaedro.
• Martínez Ezquerro, A. (2016). El método de cooperación interpretativa como estrategia lectora. Álabe, 14, 1-20. DOI: http://dx.doi.org/10.15645/Alabe2016.14.1
• Martínez Ezquerro, A (2017). De la retórica y poética a la literatura: contexto educativo, disciplinas y manuales en el siglo XIX. Dicenda. Cuadernos de Filología Hispánica, 35, 185-
• Martínez Ezquerro, A. (2020). Los versos son mi vida. A Mariluz Escribano, in memoriam. EntreRíos. Revista de Arte y Letras. Monográfico “Mariluz Escribano, El corazón de la gacela”, 29-30, 181-187.
• Martínez Ezquerro, A., Pérez Pastor, J. L. y Beltrán Falces, C. (2008). Música de las esferas. Literatura en el aula. Logroño: Ediciones del 4 de agosto.
• Martínez Ezquerro, A. y Quiles Cabrera, M.ª C. (2019). Poesía visual y vídeo-poesía. En Poesía en red y ciberpoesía. Campos Fernández-Fígares. M. y Escandell Montiel. M. (eds.).Revista Caracteres. Disponible en: http://revistacaracteres.net/poesia-en-red-y-ciberpoesia/ Alicante: Fundación Cultural Miguel Hernández, 32-40.
• Martos, E. y Campos F.-Fígares, M. (2012). La lectura y la escritura en el s. XXI: Cultura letrada y modernidad. Álabe, 5, 1-12. DOI: http://dx.doi.org/10.15645/Alabe.2012.5.13
• Moreno. V. (1989). El juego poético en la escuela. Pamplona: Pamiela.
• Moreno, V. (1999). Textos poéticos en la educación secundaria. Textos de didáctica de la lengua y la literatura, 21, 35-48.
• Muñoz, M. (1983). La poesía y el cuento en la escuela. Madrid: Consejería de Educación y Juventud de la Comunidad de Madrid.
• Ortega, E. (1986). El baúl volador. Un taller de Literatura en el Bachillerato. Zamora: Consejería de Educación y Cultura. Junta de Castilla y León.
• Pardo Caicedo, M. y Munita, F. (2021). Resignificar la poesía en las aulas de secundaria: la visión sobre educación poética de tres profesores de referencia en España. Revista Complutense de Educación, 32 (2), 195-204. https://doi.org/10.5209/rced.6829
• Quiles Cabrera, M.ª C. (2020). Textos poéticos y jóvenes lectores en la era de internet: de booktubers, bookstagrammers y followers. Contextos Educativos, 25, 9-24. DOI: http://doi.org/10.18172/con.4260
• Quiles, M.ª C., Palmer, Í. y Rosal, M. (2015). Hablar, leer y escribir. El descubrimiento de las palabras y la educación lingüística y literaria. Madrid: Visor Libros.
• Quiles, M.ª C., Martínez Ezquerro, A. y Palmer, Í. (2019). Enredos de palabras: gramática y uso de la lengua en nuevos espacios de comunicación. Barcelona: Graó.
• Rincón, F. y Sánchez-Enciso, J. (1986). El alfar de poesía. Barcelona: Teide.
• Rodari, G. (1983). La gramática de la fantasía. Barcelona: Avance.
• Rosal Nadales, M. (2006). Con voz propia. Antología comentada de la poesía escrita por mujeres. Sevilla: Renacimiento.
• Sánchez García, F. J. (2021). Educar la mirada. El discurso informativo de las fake news en el currículo de Secundaria y Bachillerato. Contextos Educativos, 27, 153-157. DOI: https://doi.org/10.18172/con.4865
• Sánchez García, R. (2015). El canon abierto. Última poesía en español (1970-1985). Madrid: Visor Libros.
• Sánchez García, R. (2018). Así que pasen treinta años... Historia interna de la poesía española contemporánea (1950-2017). Madrid: Ediciones Akal.
• Sánchez García, R. (2019). Canon escolar poético y pedagogía literaria en bachillerato. Las escritoras invisibles en los manuales de literatura. Pedagogía Social. Revista interuniversitaria, 33, 43-52.
• Sánchez García, R. (2020). Mariluz Escribano, historia de una Maestra (cuando la ausencia es un dolor y una bandera). Álabe 21. [www.revistaalabe.com] DOI:10.15645/Alabe2020.21.13
• Sánchez García, R. (coord.) (2020). Mariluz Escribano, El corazón de la gacela. EntreRíos. Revista de Arte y Letras.
• Sánchez García, R. y Gahete, M. (coords.) (2017). La Palabra Silenciada. Voces de Mujer en la Poesía Española Contemporánea (1950-2015). Valencia: Tirant Humanidades.
• Sánchez García, R, y Aparicio Durán, P. (2020). Los hijos de Instagram. Marketing editorial. Poesía y construcción de nuevos lectores en la era digital. Contextos Educativos, 25, -53. DOI: https://doi.org/10.18172/con.4265
• Sánchez-Enciso, J. (2004). Leer, interpretar y hacer poesía. Textos de didáctica de la lengua y la literatura, 35, 46-58.
• Sánchez-Enciso, J. y Rincón, F. (1985). Los talleres literarios (una alternativa didáctica al historicismo). Montesinos: Barcelona.
• Spang, K. (1997). Fundamentos de retórica. Pamplona: Eunsa.
• Spang, K. (2005). Persuasión. Fundamentos de retórica. Pamplona: Eunsa.