Educación emocional en jóvenes con discapacidad intelectual

  1. Lucas-Molina, Beatriz 1
  2. Ávila Clemente, Vicenta 1
  3. Pérez de Albéniz, Alicia 2
  4. Fonseca-Pedrero, Eduardo 2
  1. 1 Universitat de València. España
  2. 2 Universidad de la Rioja. España
Journal:
Revista Española de Discapacidad (REDIS)

ISSN: 2340-5104

Year of publication: 2020

Issue Title: REVISTA ESPAÑOLA DE DISCAPACIDAD | Diciembre 2020 - Mayo 2021

Volume: 8

Issue: 2

Pages: 151-162

Type: Article

DOI: 10.5569/2340-5104.08.02.07 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Abstract

The goal of the present study was to analyze the impact of an intervention in emotional education in a group of young people with intellectual disabilities. The participants were 16 young people (7 women) with mild or moderate intellectual disability between the ages of 18 and 28 (M = 24; SD = 3.04) who were taking part of the UNINCLUV employment training program at the University of Valencia. The Bar-On Emotional Intelligence questionnaire: youth version (EQ-i:YV; Baron and Parker, 2000) and the Assertive Behavior Scale (CABS; Woods et al., 1978) were administered. The study design was longitudinal with pretest, intervention, and posttest, without control group. No differences were observed in the scores obtained by the participants before and after treatment in the different dimensions of emotional intelligence (intrapersonal, interpersonal, stress, adaptability, mood). However, there was a greater use of assertive strategies and a lower use of passive strategies among the participants after the intervention. Likewise, the participants expressed a high degree of satisfaction with the program. The results indicate the need to continue with the design and implementation of university programs that enhance both the inclusion and the socio-emotional skills with intellectual disabilities, in order to improve the quality of life of this group.

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Data source: Dialnet