Tratamiento de la orientación espacial en los proyectos editoriales de educación infantil

  1. Ainhoa Berciano 1
  2. Clara Jiménez-Gestal 2
  3. Jon Anasagasti 1
  1. 1 Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea
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    Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

    Lejona, España

    ROR https://ror.org/000xsnr85

  2. 2 Universidad de La Rioja
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    Universidad de La Rioja

    Logroño, España

    ROR https://ror.org/0553yr311

Revista:
Educación matemática

ISSN: 1665-5826,  0187-8298

Año de publicación: 2017

Volumen: 29

Número: 1

Páginas: 117-140

Tipo: Artículo

DOI: 10.24844/EM2901.05 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

Este artículo es un estudio exploratorio sobre el modo en el que se trabaja la orientación espacial en los proyectos editoriales de Educación Infantil más usados en el País Vasco; para ello, se han seleccionado 11 proyectos educativos de un total de 9 editoriales. Tras el análisis del tratamiento de la orientación estática y de la orientación del sujeto en espacios reales en el segundo ciclo de esta etapa educativa, concluimos que, a pesar de evidenciar una gran dispersión en el enfoque utilizado por las editoriales, éstas tratan escasamente la orientación, destacando que en las primeras etapas se hace un mayor hincapié en la orientación estática, introduciendo posteriormente actividades relacionadas con la orientación en espacios reales. Finalmente, planteamos una serie de reflexiones sobre la necesidad de incorporar más actividades sobre orientación en este período educativo.

Fuente de los datos: Dialnet