Mindchanger identification, analysis and recognition: youth perceptions

  1. Navaridas-Nalda, Fermín 3
  2. González-Marcos, Ana 1
  3. Raya-Díez, Esther 2
  4. Vega-Gutiérrez, Ana María 2
  1. 1 Department of Mechanical Engineering, University of La Rioja, Logrono, Spain
  2. 2 Department of Law, University of La Rioja, Logrono, Spain
  3. 3 Department of Education, University of La Rioja, Logrono, Spain
Mostrar afiliaciones +
Revista:
International Journal of Adolescence and Youth

ISSN: 0267-3843,  2164-4527

Año de publicación: 2023

Volumen: 28

Número: 1

Tipo: Artículo

DOI: 10.1080/02673843.2023.2281415 SCOPUS: 2-s2.0-85177439403 WoS: WOS:001101714300001 GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Otras publicaciones en: International Journal of Adolescence and Youth

Repositorio institucional: lock_openAcceso abierto Editor

Resumen

Youth participation and activism are considered key factors in making the world a fairer, more inclusive, and sustainable place. In line with this idea, in this work, we aim to understand how young people who actively participate in social organizations perceive the characteristics that define young ‘mindchangers.’ By this concept, we refer to a young citizen who is committed to social justice and willing to change society’s mindsets and catalyse active participation among their peers. In our research design, we adopted a quantitative methodological approach using a survey procedure. The results reveal a high level of agreement on the traits that define a Mindchanger. We conclude by emphasizing that the characteristics to which young respondents attribute the highest importance, such as ‘promoter of change’, ‘open-minded’, ‘interest in global issues’, ‘open to international solidarity’ and ‘empathy’, appear to have the greatest influence on the likelihood of becoming a Mindchanger.

€ Ver financiación

Información de financiación

Financiadores

  • Gobierno de La Rioja
    • OTCA210226

Referencias bibliográficas

  • 10.30827/tsg-gsw.v4i6.1807
  • 10.1108/IJSHE-12-2020-0484
  • Amnistía Internacional. (2020). Una nueva generación de jóvenes que cambian el mundo . Blog. https://www.es.amnesty.org/en-que-estamos/blog/historia/articulo/una-nueva-generacion-de-jovenes-que-cambian-el-mundo/
  • 10.5209/esmp.80710
  • Anduiza, E., & Bosch, A. (2007). Comportamiento político y electoral. Editorial Ariel.
  • Barrett, M., & Pachi, D. (2019). Youth civic and political engagement. Routledge.
  • Bellet, C., & Llop, J. M. (2004). Miradas a otros espacios urbanos: las ciudades intermedias, in Scripta Nova. Revista electrónica de Geografía y Ciencias Sociales, VIII(165). https://bit.ly/3plbkJD
  • Bessant, J. (2021). Making-up people: Youth, truth and politics. Taylor & Francis.
  • Bessant, J. (2022). Young women, gender and the future of political participation. In M. Giugni & M. Grasso (Eds.), The oxford handbook of political participation. Oxford University Press, 52, 1–16 .
  • Betancor, G., & Prieto, D. (2018). El 15M y las juventudes: entrada y salida en los espacios activistas e impactos biográficos del activismo. Pensamiento al margen Revista Digital, 8, 161–190. http://hdl.handle.net/10201/58714
  • Brander, P., De Witte, L., Ghanea, N., Gomes, R., Keen, E., Nikita, A., & Pinkeviciute, J. (2015). COMPASS manual on Human rights education with young people. Council of European Union. https://bit.ly/3MabLjB
  • 10.1016/j.chbr.2021.100085
  • 10.3390/su12020543
  • 10.25058/20112742.185
  • 10.15517/rr.v94i1.20882
  • Conner, J., & Rosen, S. (2016). Contemporary youth activism: Advancing social justice in the United States. ABC-CLIO.
  • Core Team, R. (2021). A language and environment for statistical computing. R Foundation for Statistical Computing. https://bit.ly/3vnW5TX
  • 10.1037/0022-3514.81.2.322
  • Council of the European Union. (2018). Resolution of the Council of the European Union and the representatives of the governments of the member states meeting within the Council on a framework for European cooperation in the youth field: The European Union youth Strategy 2019-2027. https://bit.ly/3bAPOwA
  • 10.1080/00131910500352523
  • Day H. (2019). 5 adolescentes que están cambiando el mundo BBC news mundo. https://www.bbc.com/mundo/noticias-48037692
  • Draper, H., & Savio, M. (2020). Berkeley: The Student revolt. Center for Socialist History.
  • European Commission, Directorate-General for Education, Youth, Sport and Culture. (2017). Study on the impact of transnational volunteering through the European voluntary service. Publications Office. https://data.europa.eu/doi/10.2766/87737
  • European Commission, Directorate-General for International Cooperation and Development. (2018). The new European consensus on development: ‘our world, our dignity, our future’. Publications Office. https://data.europa.eu/doi/10.2841/166304
  • Faber S. (2020). EEUU: El movimiento por la libertad de expresión de Berkeley 56 años después. Sin Permiso . https://www.sinpermiso.info/textos/eeuu-el-movimiento-por-la-libertad-de-expresion-de-berkeley-56-anos-despues
  • Fernández, C. (2012). Ciudadanía juvenil y nuevas formas de participación a través de la conectividad. Culturales, 8(5), 113–134. https://bit.ly/3BYre1z
  • Fernández, C. (2015). Participación juvenil y activismo digital. Una introducción a una nueva agenda de estudio. TecCom Studies Estudios Tecnológicos y Comunicación, 6, 7–18. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6334386
  • 10.1108/IJSHE-07-2017-0114
  • 10.1017/CBO9780511616884
  • Fuentes, J. L., Vázquez, M., & Nakano, M. (2020). La participación de losjóvenes en el entorno social: estudio comparativo entre España, Argentina y Brasil. In J. I. Zaldívar & M. R. González (Eds.), Participación cívica en espacios socioeducativos, FahrenHouse (pp. 69–90). https://bit.ly/3htlnYx
  • 10.1016/j.learninstruc.2018.04.004
  • 10.3916/C43-2014-03
  • Gaztambide Fernández R. (2020 April 13). What is solidarity? During coronavirus and always it’s more than ‘we’re all in this together’. The Conversation. https://theconversation.com/what-is-solidarity-during-coronavirus-and-always-its-more-than-were-all-in-this-together-135002
  • 10.22458/re.v20i40.3131
  • Hart, R. (1993). Children’s participation. From symbolic participation to authentic participation. UNICEF. https://bit.ly/3Hn8REB
  • 10.1080/13676261.2013.830704
  • 10.1108/IJSHE-06-2020-0230
  • 10.1080/02188791.2013.810143
  • 10.1037/dhe0000032
  • 10.1080/14649373.2020.1796352
  • Injuve. (2021). Informe juventud en España 2020. Instituto de la Juventud de España, https://bit.ly/3vnRroU
  • 10.1108/IJSHE-04-2021-0162
  • Jahan T. (2014). How can education empower youth to become tomorrow’s leaders. The European Sting . https://bit.ly/3vol61w
  • 10.1108/IJSHE-07-2021-0273
  • 10.22381/JRGS8120187
  • 10.1080/13676261.2019.1636951
  • 10.4135/9781412963947
  • 10.1080/13676261.2020.1800611
  • 10.1111/peps.12169
  • MECD. (2018). Marco de competencia global. Estudio PISA. Preparar a nuestros jóvenes para un mundo inclusivo y sostenible. Pisa 2018. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Gobierno de España. https://bit.ly/3ItPhYy
  • Mir, J. (2013). Moviments socials i joves activistes. Una aproximació qualitativa de la participació de la joventut en organitzacions polítiques no convencionals. Generalitat de Catalunya. https://bit.ly/3vk8acL
  • Montenegro, S., & Raya, E. (2020). Cultura participativa desde la infancia. Una propuesta desde el Trabajo Social. In N. Caparrós & E. Raya (Eds.), Escucha y participación en la infancia y adolescencia: del derecho a la acción (pp. 103–122). Wolters Kluwer.
  • Morente Muñoz C. (2023). Combatiendo dictaduras: reflexiones sobre el movimiento estudiantil en España durante el siglo XX Revista del Centro de Estudios Históricos de Granada y su Reino . 1(35) 225–234. http://www.cehgr.es/revista/index.php/cehgr/article/view/381
  • Morgado, P. (2016). La participación de los jóvenes en los procesos de formación de políticas públicas. In A. Picornell-Lucas & E. Pastor Seller (Eds.), Políticas de inclusión social de la infancia y la adolescencia. Grupo,5, 109–116 .
  • Muthukumar, M. (2020). Social media and youth activism. Political Review, WUPR. https://www.wupr.org/2020/02/27/social-media-and-youth-activism/
  • 10.5812/sdme.67670
  • 10.3389/fpos.2022.940876
  • 10.1787/043fc3b0-en
  • Oxfam. (1997). A curriculum for global Citizenship: Oxfam’s development education programme.
  • Oxfam. (2015). Global citizenship in the classroom. A guide for teachers. Oxfam Education and Youth. https://bit.ly/3A3sRvV
  • Parés, M. (2014). La participación política de los jóvenes ante el cambio de época: estado de la cuestión, in Metamorfosis. Revista del Centro Reina Sofia sobre Adolescencia y Juventud, 0, 65–85. https://bit.ly/3voo9Xd
  • 10.4135/9781526421036831710
  • Pastor, E. (2015). “La participación de la juventud en el ámbito autonómico y local en España”. In S. Segado (Ed.), Juventud, emancipación y trabajo social. Pamplona, 127.
  • 10.4000/angles.1252
  • 10.3389/fpos.2022.940876
  • 10.1108/IJSHE-02-2021-0046
  • Raya, E., Cuesta, A., & Ezquerro, M. (2020). Promover la participación efectiva de los niños, niñas y adolescentes desde el Trabajo Social. In N. Caparrós & E. Raya (Eds.), Escucha y participación en la infancia y adolescencia: del derecho a la acción (pp. 123–146). Wolters Kluwer.
  • Roja, C. (2022). Las mil formas de ayudar: radiografía del nuevo voluntariado. La actualidad de Cruz Roja. https://bit.ly/3IuI0I5
  • 10.12795/Ambitos.2022.i55.04
  • Rosenblatt G. (2010). The Engagement Pyramid: Six Levels of Connecting People and Social Change . https://bit.ly/3IlNi8N
  • 10.1177/0162243904271724
  • 10.1038/s41562-017-0226-y
  • Svampa, M. (2020). ¿Hacia dónde van los movimientos por la justicia climática? Nueva Sociedad, 286, 107–121. https://nuso.org/articulo/hacia-donde-van-los-movimientos-por-la-justicia-climatica/
  • 10.1108/14676370810885925
  • Tejerina, B. (2010). La sociedad imaginada. Madrid.
  • Tilea, M., Morin, O., & Duță, O.-A. (2019). Competențe transversale în educația pentru dezvoltare durabilă și solidaritate internațională/Transversal Competences in Education for Sustainable Development and International Solidarity. Universitaria.
  • Tilea, M., Resceanu, A., & Resceanu, I. (2021). Mind-changing perspectives on education: A content analysis of young people’s storytelling-bases interviews. Analele Universității Ovidius Constanța Seria Filologie, XXXII(2), 394–411.
  • Turner, D. (2006). This is not a peace pipe: Towards a critical indigenous Philosophy. University of Toronto Press.
  • UNESCO. (2014). Roadmap for implementing the global action programme on education for sustainable development. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000230514
  • 10.54675/DRHC3544
  • UNESCO. (2021). Reimagining our futures together: A new social contract for education. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379707
  • United Nations. (2010). World programme of action for youth. https://www.un.org/esa/socdev/unyin/documents/wpay2010.pdf
  • United Nations. (2015). Transforming our world: The 2030 Agenda for sustainable development. United Nations Department of Economic and Social Affairs. https://bit.ly/3BVNQzV
  • United Nations. (2019). The sustainable development goals report. United Nations Department of Economic and Social Affairs. https://bit.ly/3vhYNdM
  • United Nations. (2021b). Youth 2030. Working with and for young people. United Nations Youth Strategy. https://www.unyouth2030.com/_files/ugd/b1d674_9f63445fc59a41b6bb50cbd4f800922b.pdf
  • Vega, A. (2021). Educación para la ciudadanía mundial: enseñar y aprender a ser protagonistas del cambio. In F. Navaridas & E. Raya (Eds.), Formación docente y desarrollo de competencias en el profesorado. Hacia un modelo para la calidad educativa (pp. 45–78). Wolters Kluwer.
  • 10.1016/j.learninstruc.2013.04.002
  • 10.3389/fpsyg.2011.00178