Evaluar la calidad docente y del profesorado para un aprendizaje eficaz¿qué aspectos consideran relevantes los alumnos?

  1. M.ª Reyes Lorente Antoñanzas 1
  2. Mª Cruz Navarro Pérez 1
  3. Mariola Pinillos García 1
  1. 1 Universidad de La Rioja
    info

    Universidad de La Rioja

    Logroño, España

    ROR https://ror.org/0553yr311

Libro:
Evaluación de la Calidad de la Investigación y de la Educación Superior: Libro de resúmenes XV FECIES
  1. Tamara Ramiro Sánchez (comp.)
  2. María Teresa Ramiro-Sánchez (comp.)
  3. María Paz Bermúdez Sánchez (coord.)

Editorial: Asociación Española de Psicología Conductual AEPC

ISBN: 978-84-09-02099-7

Año de publicación: 2018

Páginas: 442

Congreso: FECIES. Foro sobre la Evaluación de la Calidad de la Educación Superior y de la Investigación (15. 2018. Santander)

Tipo: Aportación congreso

Resumen

INTRODUCCIÓN El conocimiento de los factores que influyen en el proceso de aprendizaje y su evaluación son herramientas útiles para mejorar la eficacia de dicho proceso. Cabe llevar a cabo una evaluación exante que puede estar condicionada por las expectativas o la percepción previa que tienen los estudiantes sobre determinados factores y una evaluación expost donde se incorporan factores de experiencia y de resultados. OBJETIVO Conocer las implicaciones que determinados factores relacionados con el profesorado y el método docente tienen en la consecución de un aprendizaje eficaz e identificar aquellos que podrían ser tenidos en cuenta para mejorar la evaluación de la calidad docente y del profesorado. MÉTODO Análisis de correlación a partir de las respuestas de un cuestionario, al principio y al final del semestre, entre los alumnos matriculados en Entorno Económico Internacional (n=101). RESULTADOS El nivel de conocimiento del profesor sobre la materia es el factor más citado en conexión con el aprendizaje eficaz. La relación de la asignatura con problemas reales y la relevancia con el futuro profesional presentan mayor número de asociaciones con los factores de profesor y de método docente considerados. Se constata que el conocimiento del profesor y su talante didáctico, así como el disponer de material elaborado por el profesor, están relacionados positivamente con la calificación obtenida. CONCLUSIONES Los factores del profesor y del método docente presentan mayor número de relaciones positivas con la utilidad percibida de la asignatura, por encima de la satisfacción con sus estudios y de las calificaciones obtenidas.