Éxito educativo del programa de cualificación profesional inicialConsideración e importancia de este programa como medida de prevención del fracaso escolar

  1. Francisco Javier Amores Fernández 1
  2. Maximiliano Ritacco Real 2
  1. 1 Universidad de Cádiz
    info

    Universidad de Cádiz

    Cádiz, España

    ROR https://ror.org/04mxxkb11

  2. 2 Universidad de Zaragoza
    info

    Universidad de Zaragoza

    Zaragoza, España

    ROR https://ror.org/012a91z28

Journal:
Revista Iberoamericana de Educación

ISSN: 1681-5653,  1022-6508

Year of publication: 2016

Issue Title: Educación infantil (II)

Volume: 72

Issue: 1

Type: Article

beta Ver similares en nube de resultados
DOI: 10.35362/RIE72129 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

More publications in: Revista Iberoamericana de Educación

Sustainable development goals

Abstract

Initial Vocational Qualification Programs (PCPI) were designed to offer a second chance to failed students or at risk of educational exclusion in Secondary Education. This study, for which has been used a mixed or hybrid method research, has provided a number of results that offer a more complete vision on the usefulness of these “Educational reclosing” programs, in the centers of the province of Granada. Here the results on the perception of teachers involved on the educational success of the program are presented. Despite all these inherent failures to any measure directed to this achievement, we have to assess positively the program as the last opportunity for those students that due to different reasons have been excluded from the ordinary educational system. Students that fail not only due to difficulties in the learning process, or due to personal problems related to the familiar environment, but also because they crash against an Educational System that has been unable to provide them with the relevant responses to their requirements.

€ View funding

Funding information

El presente estudio forma parte de una línea de investigación del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada, que desarrolló como Investigador Principal D. Antonio Bolívar Botía, Catedrático de Didáctica y Organización Escolar, a través de un Proyecto I+D+i de título “Estudiantes en riesgo de exclusión educativa en la ESO: Situación, programas y buenas prácticas en la Comunidad Autónoma de Andalucía”.

Funders

Bibliographic References

  • BERNARD, J. C. y MOLPECERES, M. A. (2006). Discursos emergentes sobre la educación en los márgenes del sistema educativo. Revista de Educación, 341, 149-169.
  • BERNARDI, F. y REQUENA, M. (2010). Inequality in educational transitions: the case of post-compulsory education in Spain. Revista de Educación, número extraordinario, 93-118.
  • BOLÍVAR BOTÍA, A. y LÓPEZ CALVO, L. (2009). Las grandes cifras del fracaso y los riesgos de exclusión educativa. Profesorado. Revista de currículum y formación de profesorado, 13(3), 51-77.
  • CALERO, J., CHOIS, A. y WAISGRAIS, S. (2010). Determinantes del riesgo de fracaso escolar en España: una aproximación a través de un análisis logístico multinivel aplicado a PISA-2006. Revista de Educación, número extraordinario, 225-256.
  • CALVO SALVADOR, A., RODRÍGUEZ HOYOS, C. y GARCÍA LASTRA, M. (2012). Lo mejor de todo es que nos escucháis. Investigar el aumento de la participación de los estudiantes en los Programas de Diversificación y de Cualificación Profesional Inicial. Revista de Educación, 359, 164-183.
  • CANÁRIO, R., ROLO, C. Y ALVES, N. (2001). Escola e Exclusao Social. Lisboa: Educa.
  • CASQUERO, A. y NAVARRO, M. L. (2010). Determinantes del abandono escolar temprano en España: un análisis por género. Revista de Educación, número extraordinario, 191-223.
  • CRESWELL, J. (2003). Research design. Qualitative, quantitative and mixed methods approaches. Sage: Thousand Oaks.
  • CUTANDA LÓPEZ, M. T. (2014). De los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) a la Formación Profesional Básica: algunas consideraciones. Revista Educativa Hekademos, 16, 69-79.
  • CUTANDA LÓPEZ, M. T. y GONZÁLEZ GONZÁLEZ, M. T. (2015). La colaboración entre docentes del programa de cualificación profesional inicial: el papel del departamento de orientación. Educatio Siglo XXI, 33(2), 303-322.
  • ESCUDERO, J. M. (2009). Buenas prácticas y programas extraordinarios de atención al alumnado en riesgo de exclusión educativa. Profesorado. Revista de currículo y formación del profesorado, 13(3), 107-141.
  • ESCUDERO MUÑOZ, J. M. y BOLÍVAR BOTÍA, A. (2008). Respuestas organizativas y pedagógicas ante el riesgo de exclusión educativa. Madrid: Wolters Kluwer.
  • ESCUDERO, J. M., GONZÁLEZ, M. T. y MARTÍNEZ, B. (2009). El fracaso escolar como exclusión educativa: comprensión, políticas y prácticas. Revista Iberoamericana de Educación, 50, 41-64. http://rieoei.org/rie50a02.pdf
  • FERNÁNDEZ ENGUITA, M., MENA MARTÍNEZ, L. y RIVIÉRE GÓMEZ, J. (2010). Fracaso y abandono escolar en España. Barcelona: Fundación “La Caixa
  • GEORGE, D. y MALLERY, P. (2003). SPSS for Windows step by step: A simple guide and reference. 11.0 update (4th ed.). Boston: Allyn & Bacon.
  • GONZÁLEZ GONZÁLEZ, M. T., MÉNDEZ GARCÍA, R. M. y RODRÍGUEZ ENTRENA, M. J. (2009). Medidas de atención a la diversidad: Legislación, características, análisis y valoración. Profesorado. Revista de Currículo y Formación del Profesorado, 13(3), 79-105.
  • GONZÁLEZ GONZÁLEZ, M. T. y MORENO M. A. (2013). El Programa de Cualificación Profesional Inicial: Entre la integración o la marginación en los contextos organizativos donde se desarrolla. Revista de Investigación en Educación, 11(1), 118-133.
  • GONZÁLEZ GONZÁLEZ, M. T. y PORTO CURRÁS, M. (2013). Programas de Cualificación Profesional Inicial: valoraciones e implicación de los alumnos en la Comunidad Autónoma de Murcia. Revista de Educación, número extraordinario, 210-235.
  • LEY ORGÁNICA 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE). BOE nº 238, 04/10/1990.
  • LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. BOE nº 108, 04/05/2006.
  • LEY ORGÁNICA 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. BOE nº 295, 19/12/2013.
  • LUENGO NAVAS, J. (2005). Paradigmas de gobernación y de exclusión social en la educación. Fundamentos para el análisis de la discriminación escolar contemporánea. Barcelona y México: Ediciones Pomares.
  • MARHUENDA, F. (2006). Presentación. La formación para el empleo de jóvenes sin graduado: educación, capacitación y socialización para la integración social. Revista de Educación, 341, 15-34.
  • MERINO, R. GARCÍA, M. y CASAL, J. (2006). De los Programas de Garantía Social a los Programas de Cualificación Profesional Inicial. Sobre perfiles y dispositivos locales. Revista de Educación, 341, 81-98.
  • MOLINER GARCÍA, O., SALES CIGES, M. A., FERRÁNDEZ BERRUECO, R., MOLINER MIRAVET, L. y ROIG MARZÁ, R. (2012). Las medidas específicas de atención a la diversidad en la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) desde las percepciones de los agentes implicados. Revista de Educación, 358, 197-217.
  • ROCA COBO, E. (2010). El abandono temprano de la educación y la formación en España. Revista de Educación, número extraordinario, 31-62.
  • TASHAKKORI, A. y TEDDLIE, C. (Eds.) (2010). Handbook of Mixed Methods in Social & Behavioral Research. Sage: Thousand Oaks.
  • VIGUER, P. (2004). Optimización evolutiva. Madrid: Pirámide.
  • ZACARÉS, J. J. y LLINARES, L. (2006). Experiencias positivas, identidad personal y significado del trabajo como elementos de optimización del desarrollo de los jóvenes. Lecciones aprendidas para los futuros Programas de Cualificación Profesional Inicial. Revista de Educación, 341, 123-147.
Data source: Dialnet