Diagnóstico escolar sobre el tratamiento de las actividades físicas en el medio natural dentro de la asignatura de Educación Física

  1. Josep Maria Dalmau Torres 1
  2. Raúl Jiménez Boraita 1
  3. Nerea Gómez Estebas 1
  4. Esther Gargallo Ibort 1
  1. 1 Universidad de La Rioja
    info

    Universidad de La Rioja

    Logroño, España

    ROR https://ror.org/0553yr311

Revista:
Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación

ISSN: 1579-1726,  1988-2041

Año de publicación: 2020

Número: 37

Páginas: 460-464

Tipo: Artículo

DOI: 10.47197/RETOS.V37I37.71010 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Otras publicaciones en: Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación

Repositorio institucional: lock_openAcceso abierto Editor

Resumen

Las actividades en la naturaleza contribuyen al desarrollo integral del alumno mientras logran los objetivos generales del currículo oficial. El objetivo del estudio fue conocer el tratamiento de las actividades en la naturaleza en los centros educativos. Se utilizó una muestra no probabilística por conveniencia, con un total de 120 profesores de Educación Física de Educación Primaria (63.04%) y de Educación Secundaria (36.96%). Se administró el cuestionario DAFNE (Diagnóstico de las actividades físicas en el medio natural en el ámbito escolar), de 17 ítems con 8 dimensiones de análisis. Se aplicó un análisis estadístico multivariable para determinar la relación entre sus variables dependientes e independientes. La programación de actividades en la naturaleza y las acciones previas a su realización, son factores optimistas para los docentes, en contraposición de la falta de recursos y fomento institucional para llevarlas a cabo. Los centros públicos contemplan, en mayor medida, las actividades en la naturaleza en la programación, siendo más críticos con la Consejería de Educación en comparación con los centros privados concertados. Los docentes de experiencia media (5-15 años) reciben más apoyo de los agentes implicados en la educación. Los graduados en Educación Primaria manifestaron una opinión favorable sobre la organización escolar y formación. Los centros de una línea educativa son más proactivos a la hora de programar actividades en la naturaleza. El estudio ofrece un diagnóstico de resultados orientado hacia un plan de promoción y fomento de las actividades en la naturaleza dentro de la Educación Física.

Referencias bibliográficas

  • Anaya, D., & Suárez, J.M. (2010). Evaluación de la satisfacción laboral del profesorado y aportaciones a su mejora en orden a la calidad de la educación. Revista española de orientación y psicopedagogía, 21(2). Recuperado de https://www.redalyc.org/html/ 3382/338230785010/.
  • Arribas, H. (2008). El pensamiento y la biografía del profesorado de Actividad Física en el Medio Natural: un estudio multicaso en la formación universitaria orientado a la comprensión de modelos formativos. (Tesis Doctoral), Universidad de Valladolid, Valladolid. Recuperado de http://uvadoc.uva.es/handle/10324/56.
  • Arufe, V., Calvelo, L., Gónzalez, E., & López, C. (2012). Salidas a la naturaleza y profesorado de educación primaria. Un estudio descriptivo. EmásF: Revista digital de educación física, 19, 30-38. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/ articulo/4122543.pdf.
  • Baena, A., & Granero, A. (2014). Educación Física a través de la educación de aventura. Tándem, Didáctica de la Educación Física, 45, 1-7. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4844422.
  • Baena, A., Granero, A., & Ortiz, M.D.M. (2012). Quasi-experimental study of the effect of an adventure education programme on classroom satisfaction, physical self-concept and social goals in physical education. Psychologica Belgica, 52(4), 369-386. Recuperado de https://www.psychologicabelgica.com/articles/10.5334/pb-52-4-369/galley/24/download/.
  • Blanco, P., Hernández, E., & Reina, M. (2018). Análisis de los factores universales de las actividades físicas en el medio natural/actividades físicas de aventura en la naturaleza: estudio preliminar. Espiral. Cuadernos del Profesorado, 11(22), 61-68. Recuperado de http://ojs.ual.es/ojs/index.php/ESPIRAL/article/view/1918.
  • Bosch, M.D.C. (2002). Valores y creencias del profesorado de secundaria sobre algunos aspectos de la educación. Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, 5(2), 2. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo =1034988.
  • Chubb, J.E., & Moe, T. M. (2011). Politics, markets, and America's schools. Brookings Institution Press.
  • Cotton, K. (1996). School Size, School Climate, and Student Performance. School Improvement Research Series, Close-Up 20.
  • Dillon, M., Morris, L., O’Donnell, L., Reid, A., Rickinson, M., & Scott, W. (2005). Engaging and learning with the outdoors – the final report of the outdoor classroom in a rural context action research project. Berkshire: National Foundation for Educational Research. Recuperado de https://www.nfer.ac.uk/engaging-and-learning-with-the-outdoors-the-final-report-of-the-outdoor-classroom-in-a-rural-context-action-research-project/.
  • García, A., Arriscado, D., Gargallo, E., & Dalmau, J.M. (2016) Análisis curricular del peso académico de las actividades en la naturaleza en la Educación Física: diagnóstico escolar en la Educación. En actas de las I Jornadas sobre Educación Física en la Naturaleza 2016 (pp.31-36). Segovia. España.
  • Gill, T. (2014). The benefits of children's engagement with nature: A systematic literature review. Children Youth and Environments, 24(2), 10-34. Recuperado de https://www.jstor.org/stable/10.7721/chilyoutenvi.24.2.0010.
  • Granero, A., & Baena, A. (2010). Actividades físicas en el medio natural: Teoría y práctica para la Educación Física. Sevilla: Wanceulen.
  • Granero, A. (2008). Una experiencia de teleformación del profesorado de Educación Física (Primaria y Secundaria) en actividades físicas en el medio natural. Retos. Nuevas Tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, 13. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2536110.pdf.
  • Granero, A., Baena, A., & Martínez, M. (2010).Contenidos desarrollados mediante las actividades en el medio natural de las clases de Educación Física en Secundaria Obligatoria. Agora para la educación física y el deporte, 12(3), 273-288. Recuperado de http://uvadoc.uva.es/handle/10324/23703.
  • Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo. Boletín Oficial del Estado, nº 238 de 4 de octubre de 1990.
  • Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Boletín Oficial del Estado, nº 106 de 4 de mayo 2006.
  • Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora da Calidad Educativa. Boletín Oficial del Estado, nº 295 de 10 de diciembre de 2013.
  • Menéndez, S., López, I., Hidalgo, M.V., & Sánchez, J. (2006). Las necesidades de los docentes andaluces de Educación Secundaria Obligatoria: un instrumento de evaluación. Revista de educación, 340, 923-942. Recuperado de http://rabida.uhu.es/ dspace/handle/10272/6249.
  • Navarro, R.N., Arufe, V., & Sancosmed, E. (2015). Las actividades en el medio natural en la educación física escolar: formación y actitud del profesorado de educación primaria. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, 27, 122-126. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5407728.
  • Peñarrubia, C., Guillén, R., & Lapetra, S. (2016). Las Actividades en el medio natural en Educación Física, ¿teoría o práctica? Cultura, Ciencia y Deporte, 11(31), 27-36. Recuperado de https://zaguan.unizar.es/record/48361.
  • Peñarrubia, C., Guillén, R., & Lapetra, S. (2011). Las actividades en el medio natural en Educación Física. Valoración del profesorado de Secundaria sobre los principales factores de limitación para su desarrollo. Apunts Educación Física y Deportes, (104), 37-45. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/5516/551656922005.pdf.
  • Rickinson, M., Hunt, A., Rogers, J., & J. Dillon, J. (2012). School Leader and Teacher Insights into Learning Outside the Classroom in Natural Environments. Natural England Commissioned Reports, 97. Recuperado de http://publications.naturalengland.org.uk/publication/1989824.
  • Sáez, J. (2008). El diseño de las actividades en el medio natural en el nuevo currículo de educación secundaria obligatoria a partir de la Ley Orgánica de Educación (LOE). Ágora para la educación física y el deporte, 7, 99-124. Recuperado de http://rabida.uhu.es/dspace/handle/10272/7634.
  • Sáez, J., Rodríguez, J.M., & Giménez, F. J. (2011). Visión del profesorado de educación física de educación secundaria obligatoria en Andalucía sobre las actividades en el medio natural. Retos. Nuevas Tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, 20. Recuperado de http://rabida.uhu.es/dspace/handle/10272/7633.
  • Sáez, J., Sáenz, P., & Díaz, M. (2006). Actividades en el medio natural. Huelva: Collectanea 103.
  • Santos, M.L. & Martínez, L.F. (2008). Las Actividades en el medio natural en la escuela. Consideraciones para un tratamiento educativo. Wanceulen: Educación Física Digital, 4, 26-53. Recuperado de http://rabida.uhu.es/dspace/bitstream/ handle/10272/2154/b15349779%20.pdf?se.
  • Santos, M.L. (2002) Las actividades en el Medio Natural en la Educación Física Escolar. Sevilla: Wanceulen.
  • Wahl, Z., Sinelnikov, O., & Curtner-Smith, M. (2017). A longitudinal analysis of students’ autobiographical memories of participation in multiple sport education seasons. European Physical Education Review, 23(1), 25-40. Recuperado de https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/1356336X15624246.
  • Zabala, M., Dalmau, J.M., Viciana, J., & Gargallo, E. (2003). Modelo de unidad didáctica para Educación Física: un ejemplo integrado de juegos y deportes y actividades en el medio natural como vehículo de iniciación deportiva. Lecturas: Educación física y deportes, 64. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/ articulo?codigo=715266.
Fuente de los datos: Dialnet