Representaciones sociales, profesorado y familia

  1. Vecina Marchante, Carlos
  2. Giró Miranda, Joaquín
Journal:
Ehquidad

ISSN: 2386-4915

Year of publication: 2018

Issue: 10

Pages: 67-88

Type: Article

DOI: 10.15257/EHQUIDAD.2018.0009 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

The economic, sociological, cultural and technological changes that have taken place in recent decades in Spanish society have also incorporated changes in the educational task. Schools reflect a society that is increasing globaly, multicultural and which demands new social functions; A situation that affects the work of teachers. The teachers are overwhelmed, fruit of the uncertainty generated by social change, and seek among the roles that define and place in the new context, partly frustrated by the existence of other socializing channels and content transmitters. This leads us to consider teachers' representations as a key factor in dealing with influence in the development of their educational practice and the relationship that is established with the rest of the school community, in particular with the family. The faculty conceives society and family as two entities inherent to the educational community, but it maintains certain social representations on both agents that limit their relation, feeling used and little valued.

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