Medios audiovisuales y acoso escolarbuenas prácticas para la prevención y promoción de la convivencia

Referencias bibliográficas

• Aguaded, J.I. (2005) Televisión de calidad: Prolegómenos. Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, 25 (1). Ejemplar dedicado a: Televisión de calidad: Congreso Hispanoluso de Comunicación y Educación. Huelva, 17-18
• Anderson, C.A., Berkowitz, L., Donnerstein, E., Rowell Huesmann, L., Johnson, J.D., Linz, D., Malamuth, D. y Wartella, E. (2003). The influence of media violence on Youth. Psychological science in the public interest, 4 (3), 81-110.
• Arnal, J., Del Rincón, D. y Latorre, A. (1992). La investigación educativa. Fundamentos y metodología. Barcelona: Labor.
• Bandura, A. (1977). Social Learning Theory. New York: General Learning Press.
• Brazuelo, F. y Gallego, D. (2009). Sistema de gestión tutorial vía SMS e Internet. Pixel-Bit: Revista de medios y educación, 34, 49-67.
• Brody, S. (1977). Screen violence and film censorship. London: Home Office Research, Study, 35.
• Bronfenbrenner, U. (1979). La ecología del desarrollo humano. Barcelona: Paidós.
• Bronfenbrenner, U. (1986). Ecology of the family as a context for human development. Research Perspectives, 22 (6), 723-742.
• Cea D´Ancona, M.Á. (1998). Metodología Cuantitativa. Estrategias y técnicas de investigación social. Madrid: Síntesis.
• Comstock, G. (1980). Television in America. Newbury Park, CA: Sage. Comstock, G. (1989). The evolution of American television. Newbury Park, CA: Sage.
• Comstock, G., Chafee, S., Katzman, N., McCombs, M. y Roberts, D. (1978). Television and Human Behavior. New York: Columbia University Press.
• Comstock, G.A. y Rubinstein, E.A. (Eds.) (2007). Television and social behavior: A technical report to the Surgeon General’s Scientific Advisory Committee on Television and Social Behavior: Vol. 3. Television and adolescent aggressiveness DHEW Publication No. HSM 729058. Washington, DC: U.S. Government Printing Office.
• Converse, J.M. y Presser, S. (1994). Survey Questions: Handcrafting the Standardized Questionnaire. In Lewis-Beck, M.S. (comps.) Research Practice. (91-117). California: Sage.
• Coyne, S.M. et al. (2004). Cruel intentions on television and in real life: Can viewing indirect aggression increase viewers' subsequent indirect aggression? Journal of Experimental Child Psychology, 88 (3), 234-253.
• Daly, L.A. y Pérez, L.M. (2009). Exposure to Media Violence and Other Correlates of Aggressive Behavior in Preschool Children. Early Childhood Research & Practice, 11 (2). Disponible en http://ecrp.uiuc.edu/v11n2/daly.html [Consultado el 1 de septiembre de 2013].
• Defensor del Pueblo riojano (2008). Convivencia escolar en el ámbito de la comunidad autónoma de la Rioja. Logroño: Isasa.
• Díaz de Rada, V. (2001). Diseño y elaboración de cuestionarios para la investigación comercial. Madrid: ESIC.
• Díaz-Aguado, M. J. (1996). Programas para la educación de la tolerancia y prevención de la violencia en los jóvenes. Madrid: Instituto de la Juventud, Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales.
• Díaz-Aguado, M.J. (2003). Diez condiciones básicas para prevenir la violencia desde la adolescencia. Revista de Estudios de Juventud, 62, 21-36.
• Díaz-Aguado, M. J (2009). Prevenir la violencia de género desde la escuela. Revista de Estudios de Juventud, 86, 31-46.
• Duverger, M. (1996). Métodos de las ciencias sociales. Barcelona: Ariel.
• Erlandson, D. A., Harris, E. L., Skipper, B. L. y Allen, S. D. (1993). Doing naturalistic inquiry: a guide to methods. Newbury Park, CA: Sage Publications, Inc.
• Erlandson, D.A., Harris, E.L., Skipper, B.L. y Allen, S.D. (1994). Doing naturalistic inquiry. London: Sage.
• Eron, L.D., Gentry, J.H. y Schlegel, P. (Eds.) (1994). Reason to hope: A psychosocial perspective on violence & youth. Washington, DC: American Psychological Association.
• Fanti, K.A. y Avraamides, M.N. (2011). Desensitization to media violence. En M. Paludi, (Ed.): The Psychology of Teen Violence and Victimization, (121-133). Santa Bárbara, CA, USA: Praeger.
• Fernández, I. (Coord.) (2001). Guía para la convivencia en el aula. Barcelona: CISSPRAXIS.
• Fowles, J. (1999). The case for television violence. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
• Freedman, J. (1984). Effects of television violence on aggressiveness. Psychological Bulletin, 96, 227– 246.
• Freedman, J. (2002). Media violence and its effect on aggression. Toronto, Ontario, Canada: University of Toronto Press.
• Gabelas, J.A. (2007) Una perspectiva de la educación en medios para la comunicación en España. Comunicar, 28, 69-73.
• García Matilla, A. (2007). Como mira la televisión a la escuela. Revista interuniversitaria de formación del profesorado, 21, 63-74.
• Ghiglione, R. (1989). Las encuestas sociológicas: teoría y práctica. México: Trillas.
• Gil Flores, J. y Perera, V.H. (2001). Análisis informatizado de datos cualitativos: introducción al uso del programa Nud.ist-5. Sevilla: Kronos.
• Gobierno de La Rioja (2010a) Estadística escolar de la Comunidad Autónoma de La Rioja. Curso Escolar 2009-10. Logroño: Consejería de Educación, Cultura y Deporte. Dirección de Personal y Centros Docentes.
• Gobierno de La Rioja (2010b) Guía de la oferta educativa de La Rioja. Logroño: Consejería de Educación, Cultura y Deporte. Dirección de Personal y Centros Docentes.
• Goldsmith, S. (2010). The power of social innovation. San Francisco: Jossey Bass.
• Harris, S y Harris, J. (2001). Youth violence and suggestions for schools to redute the violence. Journal of at-risk issues, 7 (2), 21-27.
• Hernández de Frutos, T. (2009). “A socio-ecological perspective on bullying. A New Synthesis”. Revista Internacional de Sociología (RIS), 67 (3), 631-654.
• Hernández de Frutos, T. y Casares, E. (2010). The effects of discrete contextual variables on «bullying» in the schoolyard. Papers, 95 (1), 4771.
• Hernández, R, Lacasa, P y Cruz, C. (2002). La colaboración creativa: ¿un instrumento de prevención de la violencia en la escuela? Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 5 (5). Disponible en http://www.aufop.org/publica/reifp/02v5n5.asp. [Consultado el 21 de diciembre de 2004].
• Huesmann, L.R., y Miller, L.S. (1994). Long-term effects of repeated exposure to media violence in childhood. En L.R. Huesmann (Ed.), Aggressive behavior: Current perspectives (153–186). New York: Plenum Press.
• Huesmann, L. R., Moise-Titus, J., Podolski, Ch.-L. y Eron, L.D. (2003). Longitudinal relations between children’s exposure to TV violence and their aggressive and violent behavior in young adulthood: 1977-1992. Developmental Psychology, 39 (2), 210-221.
• Johnson, J. G., Cohen, P., Smailes, E. M., Kasen, S. y Brook, J. S. (2002). Television viewing and aggressive behavior during adolescence and adulthood. Science, 295(5.564), 2.468-2.471.
• Joint Statement (2000). Joint statement on the impact of entertainment violence on children. Retrieved December 2, 2003. Disponible en: http://www.aap.org/advocacy/releases/jstmtevc.h tm. [Consultado el 9 de octubre de 2012].
• Kuntsche, E. et al. (2006). Television viewing and forms of bulling among adolescents from eight countries. Journal of Adolescent Health, 39, 908915.
• Lacasa, P., Mudarra, M. J., del Castillo, H., García, A. B. y Martínez Borda, R. (2002). Contraviolencia: una experiencia multimedia en las aulas. Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, 5 (4), 1-5. Disponible en http://aufop.com/aufop/uploaded_files/articulos/ 1227711436.pdf. [Consultado el 15 de agosto de 2011].
• Leyens, J.P., Camino, L., Parker, R.D. y Berkowitz, L. (1975) Effects of Movie Violence on Agression in a Field Setting as a Function of Group Dominance and Cohesion. Journal of Personality and Social Psychology, 32, 346360.
• Liebert, R.M. y Liebert, D.E. (1974). War on the screen: a psychological perspective. La comunication et la guerre. Bruselas: Bruylant.
• Linder, J.R. y Gentile, D.A. (2009). Is the television rating system valid? Indirect, verbal, and physical aggression in programs viewed by fifth grade girls and associations with behavior. Journal of Applied Developmental Psychology, 30, 286-297.
• López Hernáez, L. (2013). Las manifestaciones del acoso escolar ¿Cómo acosan los alumnos y alumnas? Revista Iberoamericana de Educación, 62 (1).
• Marina, J.A. y Bernabeu, R. (2009). Competencia social y ciudadana. Madrid: Alianza.
• Martín Barraro, J. (2007). IESOCIO. Mejora de la convivencia en el aula: redes sociales frente al acoso escolar. Disponible en http://www.iesocio.es/stuff/ieSocio.pdf. [Consultado el 23 de enero de 2010]
• Martín-Cuadrado, A.M (2006). Jornadas Universitarias sobre acoso escolar: Propuestas educativas para su solución. Madrid: UNED. 21 y 22 de Abril de 2006.
• Martín Ramírez, J. (2007) Televisión y violencia. Revista Latinoamericana de Psicología, 39 (2), 327-349.
• Medina, A. (2006). Cuestionario sobre acoso escolar. Jornadas universitarias sobre acoso escolar; propuestas educativas para su solución. Madrid. Del 21 al 22 de junio. Disponible en http://www.uned.es/jutedu [Consultado el 28 de septiembre de 2007]
• Medrano M.C (2008). Televisión y educación: del entretenimiento al aprendizaje. Teoría de la educación, 20, 205-224.
• Medrano, C., Cortés, A., Aierbe, A. y Orejudo, S. (2010). Los programas y características de los personajes preferidos en el visionado de la televisión: diferencias evolutivas y de sexo. Cultura y educación, 21 (1), 3-20.
• Merino González, J. (2008). El acoso escolar-bullying. Una propuesta de estudio desde el análisis de las redes sociales (ARS). Revista d´estudis de la violencia, 4, 1-17.
• Murray J.P, Rubenstein, E.A y Comstock, G. (1972). U.S. Surgeon General’s Scientific Advisory Committee on Television and Social Behavior. Rockville, Md.: National Institute of Mental
• Musitu, G. y Cava, M. J. (2001). La familia y la educación. Barcelona: Octaedro.
• National Commission on the Causes and Prevention of Violence. (1969). Commission statement on violence in television entertainment programs. Washington, DC: U.S. Government Printing Office.
• National Institute of Mental Health. (1982). Television and behavior: Ten years of scientific progress and implications for the eighties: Vol. 1. Washington, DC: U.S. Government Printing Office.
• Nigro, P. (2011). El uso de la televisión en comunidades educativas. Estudio cualitativo en Buenos Aires. Argentina. Educ.Educ. 14 (1), 2749.
• Olweus, D. (1994). Annotation: Bullying at school: Basic facts and effects of a school based intervention program. Journal of child psychology and psychiatry, 35, 1.171-1.190.
• Orozco, G. (2010). Niños, maestros y pantallas. Televisión audiencias y educación. Guadalajara (México): Ediciones de la noche.
• Ortega, R. (2008). Malos tratos entre escolares. De la investigación a la intervención. Madrid: Secretaría General Técnica (CIDE).
• Ortega, R. y Mora-Merchán, J.A. (1997). Agresividad y violencia. El problema de la victimización entre escolares. Revista de educación, 313, 7-28.
• Ortí, A. (1989): La apertura y el enfoque cualitativo estructural: la entrevista abierta y el grupo de discusión. En M. García Ferrando, J. Ibáñez y F. Alvira (Coord.). El análisis de la realidad social. Métodos y Técnicas de Investigación Social (153-185). Madrid: Alianza.
• Ortí, A. (1994). La confrontación y niveles epistemológicos en la génesis e historia de la investigación social. En J.M. Delgado y J. Gutiérrez (Coords.): Métodos y técnicas de investigación en Ciencias Sociales (pp. 8595). Madrid: Síntesis Psicología.
• Paik, H. y Comstock, G. (1994). The effects of television violence on antisocial behavior: a meta-analysis. Communication Research, 21, 516-546.
• Perochena, P., Rodríguez-Conde, M.J. y Olmos, S. (2009). Educación en valores y mejora en la convivencia en la ESO, (1041-1048). XIV congreso nacional de modelos de investigación educativa. Educación, investigación y desarrollo social. Huelva. AIDIPE. Del 24 al 26 de junio de 2009.
• Piñuel, I. y Oñate, A. (2007). Mobbing escolar: violencia y acoso psicológico contra los niños. Madrid: CEAC.
• Ramírez, J.M. (2001) An unhealthy effect of war: the PTSD. En J. Rotbalt (Ed.): The long roads to peace. Singapur: World Scientific.
• Rhodes, R. (2000, September 17). Hollow claims about fantasy violence. New York Times, Section 4, p. 19.
• Rodríguez J.A. y Santana P.J. (2006). Maestras y maestros: un análisis de la distribución de tareas docentes y domesticas. Revista de educación, 340, 873922.
• Román Graván, P., Domenc Martos, S. y Fernández Batanero, J.M. (2005). Estudios de casos colaborativos audiovisuales sobre televisión educativa como metodologías de enseñanza en el EEES. Televisión de calidad. Congreso Hispanoluso de comunicación y educación. Huelva, del 24 al 27 de noviembre de 2005.
• Rosenthal, R. (1986). Media violence, antisocial behavior, and the social consequences of small effects. Journal of Social Issues, 42, 141-154.
• Ruiz de Olabuénaga, J.I. (1996). Metodología de la investigación cualitativa. Bilbao: Universidad de Deusto.
• Salmivalli, C. y Peets K. (2010). Bullying en la escuela: un fenómeno grupal. En R. Ortega (Coord.): Agresividad injustificada, bullying y acoso escolar, (pp. 81-101). Madrid: Alianza.
• Samudio, J. (2001). El comportamiento criminal en Colombia. Revista Latinoamericana de Psicologia, 33, 59-71.
• Sanmartín, J (2006). Concepto y tipos de violencia escolar, en A. Serrano: Acoso y violencia en la escuela: como detectar, prevenir y resolver el bullying, (pp. 21-30). Barcelona: Ariel.
• Sanmartín, J (2007): Violencia y acoso escolar. Mente y cerebro, 26, 12-19.
• Schultz, D y Schultz S.E. (2005). Theories of personality (eighth edition). Belmont. USA: Wadsworth.
• Stavrinides, P. et al. (2013). Longitudinal associations between bullying and children's preference for television violence. International Journal of Criminology and Sociology, 2, 7278.
• Stein, A.H. y Friedrich, L.K. (1975) Prosocial television and young children: The effects of verbal labeling and role-playing on learning and behavior. Child Development, 46, 27–38.
• Tedesco A.B. y Garcia Leiva, L. (2002). ¿Quién dijo que todo está perdido? Medios y mediaciones en la prevención de la violencia escolar. X Congreso de Formación del Profesorado, Cuenca. Del 3 al 6 de junio del 2002.
• Varguillas, C. (2006). El uso de atlas.Ti y la creatividad del investigador en el análisis cualitativo de contenido. Laurus, 12, núm. Ext, 73-87. Disponible en http://www.redalyc.org/pdf/761/76109905.pdf [Consultado el 8 de febrero de 2013]
• Vázquez, M. (2000). Escuela y medios, un conflicto de valores. Cuadernos de pedagogía, 297, 54-57.