El proceso de aprendizaje de francés ciéntifico-técnico en la universidadenseñar al estudiante a pensar

Referencias bibliográficas

• ALLUEVA, P. (2002). Desarrollo de habilidades metacognitivas: programa de intervención. [Zaragoza]: Consejería de Educación y Ciencia.
• ALLUEVA, P. (2003). Realización de Programas para el Desarrollo de las Habilidades Metacognitivas. Revista Argentina de Psicopedagogía, 57, 1-5.
• ALLUEVA, P. (2007). Habilidades del pensamiento. En M. Liesa Orús, P. Allueva Torres y M. Puyuelo Simelio (Eds.), Educación y acceso a la vida adulta de personas con discapacidad (pp. 133-149). [Huesca]: Fundación Ramón J. Sender.
• BLANCO CALVO, P. (2006). Aproximación nocional, formal y semántica del vocabulario del francés del turismo. En D. Bonnet, Mª. J. Chaves García y N. Duchêne (Eds.), Littérature, Langage et Arts: Rencontres et Création. Huelva: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Huelva.
• BROWN, A. L. (1978). Knowing when, where and how to remember: a problem of metacognition. En R. Glaser (Ed.), Advances in Instructional Psychology. Vol. 1. Hillsdale, N. J.: Lawrence Erlbaum Associates.
• CADENA MONLLOR, Mª. L. (2004). (Un) útil para los estudios turísticos. Reflexiones didácticas y diseño de un programa para la E. U. de Estudios Empresariales de Huesca. Revista de Gestión Pública y Privada, 9, 63-70.
• CARVALHO, C. (2011). Simplification du Français Juridique: Étude appliquée à la proposition de loi du 22 juillet 2008 relative à la “Simplification et clarification du droit et à l’allègement des procédures”. En M. Sanz y J. Verdegal (Eds.), Construcción de identidades y cultura del debate en los estudios en lengua francesa [recurso electrónico] (pp. 136-149). Castelló de la Plana: Publicacions de la Universitat Jaume I.
• CRUZ RODRÍGUEZ, J. M. (2003). Le slogan publicitaire: une lecture des notions pour la vente des produits et des services dans les secteurs du transport aérien et de l’hôtellerie. En Mª. J. Salinero Cascante e I. Iñarrea Las Heras (Eds.), El texto como encrucijada: estudios franceses y francófonos. 2 vols. (vol. 2, pp. 345-356). Logroño: Universidad de La Rioja. Servicio de Publicaciones.
• CUBILLO FERREIRA, C. M. (2003). Le slogan publicitaire: une lecture des notions pour la vente des produits et des services automobiles. En Mª. J. Salinero Cascante e I. Iñarrea Las Heras (Eds.), El texto como encrucijada: estudios franceses y francófonos. 2 vols. (vol. 2, pp. 357-366). Logroño: Universidad de La Rioja. Servicio de Publicaciones.
• DODDIS, A. y NOVOA, P. (1999-2000). Estrategias de aprendizaje metacognitivas en la comprensión de lectura en inglés como segunda lengua: un estudio de casos. Lenguas Modernas, 26-27, 79-93.
• FLAVELL, J. H. (1993). El desarrollo cognitivo. Madrid: Visor.
• GIRÁLDEZ CEBALLOS-ESCALERA, J. (2011). Analyse du discours juridique: du “droit dur” au “droit souple”. En M. Sanz y J. Verdegal (Eds.), Construcción de identidades y cultura del debate en los estudios en lengua francesa [recurso electrónico] (pp. 179-191). Castelló de la Plana: Publicacions de la Universitat Jaume I.
• GÓMEZ ÁNGEL, B. (2005). L’espace virtuel de la classe en français langue de spécialité. En Á. Sirvent Ramos (Ed.), Espacio y Texto en la cultura francesa / Espace et Texte dans la culture française. 3 vols. (vol. 3, pp. 1849-1857). Alicante: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Alicante.
• HERRÁEZ PINDADO, J. (2010). La enseñanza del francés técnico en la Universidad Politécnica de Madrid. En La culture de l’autre: l’enseignement des langues à l’Université. Lyon: La clé des langues. Disponible en: http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4027828.pdf.
• HERRÁEZ PINDADO, J. (2011). El vocabulario del boxeo como fuente de metáforas violentas en el deporte. En M. Sanz y J. Verdegal (Eds.), Construcción de identidades y cultura del debate en los estudios en lengua francesa [recurso electrónico] (pp. 217-227). Castelló de la Plana: Publicacions de la Universitat Jaume I.
• LÓPEZ SANTIAGO, M. (2000). Enseñanza del francés técnico para arquitectos. Explotación didáctica: estudio del vocabulario técnico o cómo perder la cabeza por la arquitectura. En M. Serrano Mañes, L. Avendaño Anguita y Mª. C. Molina Romero (Eds.), La philologie française à la croisée de l’an 2000. Panorama linguistique et littéraire. 2 vols. (vol. 2, pp. 223-231). Granada: Asociación de Profesores de Filología Francesa de la Universidad Española.
• LÓPEZ SANTIAGO, M. (2005). El diccionario en la enseñanza del francés para fines específicos. En Á. Sirvent Ramos (Ed.), Espacio y Texto en la cultura francesa / Espace et Texte dans la culture française. 3 vols. (vol. 3, pp. 1859-1868). Alicante: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Alicante.
• MACIÁ ESPADAS, N. (2005). Le français comme langue spécifique: le français du tourisme. En Á. Sirvent Ramos (Ed.), Espacio y Texto en la cultura francesa / Espace et Texte dans la culture française. 3 vols. (vol. 3, pp. 1869-1877). Alicante: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Alicante.
• MACIÁ ESPADAS, N. (2010). Étudier le français du tourisme à l’aide des TICE. En La culture de l’autre: l’enseignement des langues à l’Université. Lyon. La clé des langues. Disponible en: http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4027869.pdf.
• NICKERSON, R. S., PERKINS, D. N. y SMITH, E. E. (1987). Enseñar a pensar: aspectos de la aptitud intelectual. Barcelona: Paidós.
• NOËL, B. (1997). La métacognition. París, Bruselas: De Boeck Université.
• OLMO CAZEVIEILLE, F. T. (2004). Intégration des nouvelles stratégies d’enseignement dans un cours de français sur la production avicole. En J. Suso López y R. López Carrillo (Eds.), Le français face aux défis actuels. Histoire, langue et culture. 2 vols. (vol. 2, pp. 767-774). Granada: Universidad de Granada, APFUE, GILEC.
• O’MALLEY, J. M. y CHAMOT, A. U. (1990). Learning strategies in second language acquisition. Cambridge: Cambridge University Press.
• PISA CAÑETE, Mª. T. (2011). Les TIC et l’apprentissage d’une langue-culture dans des cours de français avec des objectifs spécifiques. En M. Sanz y J. Verdegal (Eds.), Construcción de identidades y cultura del debate en los estudios en lengua francesa [recurso electrónico] (pp. 566-578). Castelló de la Plana: Publicacions de la Universitat Jaume I.
• REYNIER, A. (2000). Manuel de viticulture. Guide technique du viticulteur. Londres, Nueva York, París: Technique & Documentation.
• RIBEREAU-GAYON, P. et al. (1975-1977). Traité d’œnologie: sciences et techniques du vin. 4 vols. París: Dunod.
• SANSOT, TH., SALMON, C. y MULINAZZI, W. (2011). Clarification par système de flottation novateur. Revue Française d’Œnologie, 245, 10-14.
• SIERRA SORIANO, A. y MOGORRÓN HUERTA, P. (2003). Quels termes utiliser pour parler du vin? Étude contrastive français-espagnol. En Mª. J. Salinero Cascante e I. Iñarrea Las Heras (Eds.), El texto como encrucijada: estudios franceses y francófonos. 2 vols. (vol. 2, pp. 591-603). Logroño: Universidad de La Rioja. Servicio de Publicaciones. Disponible en: http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/1011620.pdf.
• STERNBERG, R. J. (1999). Estilos de pensamiento: claves para identificar nuestro modo de pensar y enriquecer nuestra capacidad de reflexión. Barcelona: Paidós.
• SUEZA ESPEJO, Mª. J. y TORRE MONTES, Mª. L. (2009). El francés como lengua de comunicación científica para docentes universitarios. En À. Santa y C. Solé Castells (Eds.), Texto y sociedad en las letras francesas y francófonas (pp. 979-990). Lleida: Departament de Filologia Clàssica, Francesa i Hispànica. Universitat de Lleida. Disponible en: http://dialnet.unirioja.es/descarga/libro/460231.pdf.
• VALIENTE JIMÉNEZ, Mª. J. (2004a). Estrategias de enseñanza-aprendizaje en la comprensión oral del francés como segunda lengua en la universidad. Madrid: Universidad Complutense de Madrid. Disponible en: http://eprints.ucm.es/tesis/edu/ucm-t28034.pdf.
• VALIENTE JIMÉNEZ, Mª. J. (2004b). Uso de la estrategia metacognitiva de planificación en la comprensión oral de una lengua extranjera. En A. M. Suárez, F. Ramallo y X. P. Rodríguez Yáñez (Eds.). Bilingual Socialization and Bilingual Language Acquisition: Proceedings from the Second International Symposium on Bilingualism. (pp. 781-792). Vigo: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Vigo.
• VALIENTE JIMÉNEZ, Mª. J. (2008). Régulation métacognitive du contrôle de la compréhensión orale en FLE. Porta Linguarum, 9, 79-81.