Valor que los estudiantes de los grados de Educación Infantil y Primaria otorgan a las dimensiones de la competencia mediáticaEstudio de caso

  1. Santibáñez Velilla, Josefina 2
  2. Masanet Jordà, María José 1
  1. 1 Universitat Pompeu Fabra
    info

    Universitat Pompeu Fabra

    Barcelona, España

    ROR https://ror.org/04n0g0b29

  2. 2 Universidad de La Rioja
    info

    Universidad de La Rioja

    Logroño, España

    ROR https://ror.org/0553yr311

Revista:
Revista DIM: Didáctica, Innovación y Multimedia

ISSN: 1699-3748

Año de publicación: 2012

Número: 24

Tipo: Artículo

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDDD editor

Otras publicaciones en: Revista DIM: Didáctica, Innovación y Multimedia

Resumen

La importancia de una educación mediática para el conjunto de la sociedad es obvia en el entorno comunicativo en que nos encontramos. Los profesores destacan entre los agentes educativos a través de los cuales se ha de llegar a adquirir la competencia mediática por el alumnado. En base a esto, tanto su formación en materia audiovisual como su concepción acerca de la importancia de la educación en competencia mediática son muy importantes. En este artículo se analiza el valor que los futuros maestros otorgan a la educación en competencia mediática en general y a cada una de sus dimensiones e indicadores en particular. El estudio de caso se ha realizado a través de la administración de una encuesta descriptiva a estudiantes de los grados de Educación Primaria e Infantil. Los resultados evidencian que los futuros maestros valoran alto todas las dimensiones de la competencia mediática, otorgando especial interés a la dimensión de ideología y valores y a la dimensión de tecnología. El artículo concluye que, dada la importancia que conceden a las seis dimensiones de la educación mediática, es importante evaluar los planes de estudio y las guías

Referencias bibliográficas

  • Aguaded, J. I. (2009). El Parlamento Europeo apuesta por la alfabetización mediática. Comunicar, 32; 7-8.
  • Aguaded, J. I. (2009). Miopía en los nuevos planes de formación de maestros en España: ¿docentes analógicos o digitales? Comunicar, 33; 7-8.
  • Área, M. (2012). «La alfabetización en la sociedad digital», en Alfabetización digital y competencias informacionales. Fundación Telefónica. Editorial Ariel. Barcelona. España.
  • Correa, J. M. y Valverde, J. (2012). La tecnología educativa en la universidad pública española. PixelBit. Revista de Medios y Comunicación, nº 41.
  • Ferrés, J. (2006). La competencia en comunicación audiovisual: propuesta articulada de dimensiones e indicadores. Quaderns del CAC, 25; 9-18.
  • Ferrés, J. (2007). La competencia en comunicación audiovisual: dimensiones e indicadores. Comunicar, 29; 100-107.
  • Ferrés, J. et al. (2011). Competencia mediática. Investigación sobre el grado de competencia de la ciudadanía en España. Instituto de Tecnologías Educativas /Consell de l´ Audiovisual de Catalunya/Comunicar. Memoria de Investigación.
  • Ferrés, J. y Santibáñez, J. (2011). Competencia mediática. Investigación sobre el grado de competencia de la ciudadanía en la Comunidad Autónoma de La Rioja. Informe de Investigación. Universidad de La Rioja. Instituto de Tecnologías Educativas. Comunicar Ediciones.
  • Ferrés, J. & Piscitelli, A. (2012). La competencia mediática: propuesta articulada de dimensiones e indicadores. Comunicar, 38.
  • Gutiérrez, A. (2012). «Formación del profesorado para la alfabetización múltiple», en Alfabetización digital y competencias informacionales. Fundación Telefónica. Editorial Ariel. Barcelona. España. http://ec.europa.eu/avpolicy/media_literacy/docs/recom/c_2009_6464_es.pdf.
  • http://portal.unesco.org/ci/en/ev.php
  • Herrada, R. I. y Herrada, G. (2011) : «Adaptación de los estudios de magisterio al EEES: Las TIC en los nuevos planes de estudio», en EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, nº 36. En http://edutec.rediris.es/revelec36.
  • LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo (LOE), de Educación (www.euromeduc.eu/IMG/pdf/Euromeduc_ENG.pdf).
  • ORDEN EC/2211/2007, de 12 de julio, se establece el currículo y se regula la ordenación de la Educación Primaria (BOE 20 julio 2007 MEC.
  • ORDEN ECI/2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Maestro en Educación Infantil.
  • ORDEN ECI/3858/2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Maestro en Educación Primaria.
  • Parlamento Europeo (2007). Directiva «Servicios de medios audiovisuales sin fronteras». Unión Europea. (http://europa.eu/legislation_summaries/audiovisual_and_‐media/l24101a_es.htm).
  • Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil.
  • Santibáñez, J. (2011). «Competencia mediática: dimensiones e indicadores en el currículo del primer ciclo de educación primaria en la Comunidad Autónoma de La Rioja», XIX Jornadas Universitarias de Tecnología Educativa ( JUTE). Editor Juan de Pablos Pons. Universidad de Sevilla.
  • Santibáñez, J. (2012). La competencia mediática: dimensiones e indicadores en el currículo del segundo ciclo de educación primaria en la Comunidad Autónoma de La Rioja. Revista DIM, nº 22.
  • Santibáñez, J. (2010). Virtual and Real Classroom in learning Audiovisual Communication and Educacion. Comunicar: Revista Científica Iberoamericana de Comunicación y Educación, 35, 183- 191.
  • Santibáñez, J., Renés, P. y Ramírez, A. (2012). «La educación mediática de riojanos mayores de 65 años en el contexto español», en III European Conference on Information Technology in Education and Society: A Critical Insight. Barcelona.
  • Santibáñez, J., Ramírez, A. y Renés, P. (2012). Ciudadanía y competencia audiovisual en La Rioja: Panorama actual en la tercera edad. Revista ICONO 14. Revista Científica de Comunicación y Tecnologías emergentes. Volumen 10, nº 3. 159-175
  • UNESCO (1982). Declaración de Grünwald sobre la educación relativa a los medios de comunicación. Grünwald. (www.unesco.org/education/pdf/ MEDIA_S.PDF)
  • UNESCO (1999). Conferencia «Educating for the Media and the Digital Age». Viena. (http://edu.of.ru/attach/17/3485.PDF).
  • UNESCO (2002). Seminario de Sevilla sobre Educación en Medios. Sevilla, UNESCO.
  • UNESCO (2006). Media Education. A Kit for Teachers, Students, Parents and Professionals. París (http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001492/149278E.pdf)
  • UNESCO (2007). Agenda de París o 12 Recomendaciones para la Educación en Medios. París (www.ifap.ru/pr/2007/070625ba.pdf).
  • UNESCO (2008). Teacher Training Curriculum on Media Literacy and Communication. París (portal.unesco.org/.../12212271723Teacher‐Training_Curriculum.../Teacher‐Training%2BCurriculum %2Bfor%2BMIL%2B‐%2Bfinal%2Breport.doc).
Fuente de los datos: Dialnet