Bullying in adolescenceimpact on socioemotional and behavioral adjustment

  1. Ildefonso Álvarez Marín
  2. Alicia Pérez de Albéniz Iturriaga
  3. Beatriz Lucas Molina
  4. Vanesa Martínez Valderrey
  5. Eduardo Fonseca Pedrero
Revista:
Revista de psicodidáctica

ISSN: 1136-1034

Año de publicación: 2022

Volumen: 27

Número: 2

Páginas: 141-148

Tipo: Artículo

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DOI: 10.1016/J.PSICOD.2022.02.002 WoS: WOS:000830890700005 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Objetivos de desarrollo sostenible

Resumen

El acoso escolar es una forma de agresión reiterada sobre una persona con intención de hacerle daño y partiendo de una situación de abuso de poder. El objetivo del presente trabajo ha sido estudiar la asociación entre el acoso escolar y el ajuste socioemocional y conductual en una muestra de 1777 adolescentes (M = 15.71 anos, ˜ DT = 1.26, 54.1% mujeres), seleccionada mediante muestreo aleatorio estratificado por conglomerados. Para identificar los grupos objeto de estudio se ha administrado el European Bullying Intervention Project Questionnaire (EBIP-Q) y se han analizado sus propiedades psicométricas. El modelo dimensional de dos factores interrelacionados (victimización y agresión) muestra un buen ajuste a los datos, así como invarianza de medición en función del sexo. El coeficiente omega de las subescalas de victimización y de agresión ha sido .81 y .80, respectivamente. Se han encontrado diferencias estadísticamente significativas entre los grupos de víctimas y no víctimas, y entre los de víctimas y agresores en autoestima, en síntomas de depresión y dificultades emocionales y conductuales. Las víctimas han obtenido puntuaciones menores en autoestima y mayores en síntomas de depresión y dificultades emocionales y conductuales que las no víctimas o que los agresores. El alumnado con comportamientos agresivos presenta más problemas de conducta que el no agresor y una menor conducta prosocial que el alumnado víctima de acoso. Estos hallazgos confirman las implicaciones negativas en el ajuste socioemocional y conductual del acoso escolar en los adolescentes víctimas y agresores, así como las adecuadas propiedades psicométricas del EBIP-Q.

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Fuente de los datos: Dialnet